L'obiettivo del programma Pre-K dell'IC3 è "aiutare i bambini a diventare indipendenti, sicuri di sé ed entusiasti di ^imparare1". Il programma è progettato per aiutare i bambini a crescere in tutte le aree dello sviluppo. La nostra filosofia di apprendimento attivo incentrata sul bambino permette ai bambini di influire sul programma di studio, in modo che sia pertinente e significativo per ogni bambino. Gli insegnanti pianificano il tempo per i piccoli gruppi, per i grandi gruppi e per le scelte indipendenti.

La pianificazione comprende i concetti di seguito elencati:

• Il "tempo di scelta" o "tempo di attività" è il momento in cui i bambini e gli insegnanti discutono i tipi di attività che si svolgeranno quel giorno e i bambini hanno l'opportunità di pianificare ciò che vorrebbero fare durante questo tempo. Si svolge durante le ore del mattino, direttamente prima o dopo l'ora di motricità.
• "L'ora del cerchio è il momento in cui la classe si riunisce in gruppo e canta canzoni, fa giochi di dita, usa strumenti musicali, lavora con il calendario o fa un'attività di gruppo. È un momento per rafforzare i legami e costruire un senso di comunità mentre condividiamo oggetti, storie e avvenimenti delle nostre case.
• L'"ora del piccolo gruppo" consente di lavorare su progetti o attività specifiche con maggiore attenzione e concentrazione per i bambini.
• Il "gruppo del libro" si riunisce poco prima del pranzo. La classe si riunisce per condividere i libri che gli insegnanti hanno selezionato con cura per coordinarli con ciò che sta accadendo nella vita della classe o nella vita di un singolo bambino. È anche una grande opportunità per gli insegnanti di leggere i libri che i bambini portano da casa, creando così un senso di comunità attraverso la condivisione delle vite degli altri.

Il nostro programma è progettato per favorire la crescita dei bambini in tutte le aree dello sviluppo.

Emozioni: Per incoraggiare i bambini a sentirsi a proprio agio nell'esprimere i sentimenti, gli insegnanti riconoscono e convalidano verbalmente i sentimenti e le emozioni. Incoraggiamo i bambini a spiegare i sentimenti in modo più dettagliato. Iniziamo anche a esplorare i concetti di simpatia ed empatia.

Sociale: Aiutare i bambini ad avere interazioni positive con gli altri, a "sentirsi a proprio agio nel loro ambiente, a fare amicizia" e a sentirsi parte importante del gruppo. Lavoriamo in grandi e piccoli gruppi su abilità come la collaborazione, la condivisione, il rispetto dei turni, la risoluzione dei conflitti, l'apprendimento della gentilezza e delle abilità di aiuto. I bambini sviluppano amicizie e rispetto per gli altri.

Cognitivo: Incoraggiare i bambini a esplorare, riflettere e appassionarsi ai concetti chiave di spazio, tempo, numeri, seriazione e classificazione attraverso osservazioni ed esperimenti. Le attività comprenderanno esperimenti di classificazione come l'ordinamento e l'abbinamento, idee di seriazione come l'esplorazione di schemi o la descrizione di relazioni (grande, più grande, più grande) e il conteggio, il confronto e l'interpretazione di una grande varietà di materiali e oggetti. L'esplorazione dello spazio comprende il riempimento e lo svuotamento di oggetti o l'incastro di oggetti. I concetti di tempo vengono presi in considerazione attraverso attività come la descrizione di diverse velocità di movimento o l'avvio e l'arresto di un'azione su segnale.

Fisica: "Per aiutarli ad aumentare le capacità dei muscoli grandi e piccoli e a sentirsi sicuri di ciò che il loro corpo può fare". Utilizziamo la nostra grande palestra e il parco giochi all'aperto per sviluppare le abilità grosso-motorie, tra cui correre, saltare, saltellare, lanciare e prendere palle, arrampicarsi sulle barre delle scimmie e andare in triciclo. Durante le ore di lezione lavoriamo sulle abilità della piccola motricità, come tagliare, disegnare, lavorare con i manipolatori come i lego e vestirci, il che significa attaccare bottoni, cerniere e bottoni automatici. Incoraggiamo i bambini a provare nuove abilità da soli e, una volta acquisita la padronanza dell'abilità, li incoraggiamo a essere indipendenti.

Quando si lavora con i bambini piccoli si considera l'intera classe. Voi, genitori, siete una parte importante di questo insieme. Siete il loro primo insegnante. Gli insegnanti vedono il vostro bambino in un contesto sociale, come interagisce con i coetanei e gli altri adulti. Conoscete il contesto di vita familiare di vostro figlio, le sue paure, le sue gioie, gli eventi importanti e i vostri valori. Incoraggiamo la condivisione reciproca delle informazioni a beneficio di tutti gli interessati. Cerchiamo di raggiungere questo obiettivo attraverso conversazioni quotidiane, appunti sulle attività svolte in classe, visite dei genitori in classe e conferenze genitori/insegnanti.

La comunicazione è un elemento fondamentale nel rapporto tra insegnanti e famiglie. Gli insegnanti affiggono in classe un resoconto generale delle attività della giornata. Inoltre, un breve riassunto della giornata di vostro figlio sarà a vostra disposizione per essere letto ogni giorno e portato a casa alla fine della settimana. Riteniamo che la comunicazione verbale sia il metodo di comunicazione più importante e vi invitiamo a parlare ogni giorno di vostro figlio. Oltre alle forme di comunicazione quotidiana, offriamo anche conferenze genitori/insegnanti. Infine, vi incoraggiamo a trascorrere del tempo nella classe di vostro figlio, sia che si tratti di un semplice "giro" sia che si tratti di assistere a un progetto speciale. La nostra collaborazione con voi è fondamentale per creare un'esperienza pre-scolastica positiva per vostro figlio.

Visitate la nostra pagina delle FAQ per saperne di più sui programmi di IC3.

¹ Dodge e Phinney, A Parents Guide to Early Childhood Education, Teaching Strategies, Inc., 1990.