מטרת תוכנית הלימודים Pre-K ב- IC3 היא "לעזור לילדים להפוך ללומדים עצמאיים, בטוחים בעצמם ונלהבים¹". התוכנית נועדה לסייע לילדים לצמוח בכל תחומי ההתפתחות. פילוסופיית הלמידה הפעילה הממוקדת בילדים שלנו מאפשרת לילדים להשפיע על תוכנית הלימודים כך שתהיה רלוונטית ומשמעותית לכל ילד. המורים מתכננים זמן בחירה קבוצתי קטן, קבוצתי גדול ועצמאי.

התכנון כולל את המושגים הבאים:

• "זמן בחירה" או "זמן פעילות" הוא הזמן שבו ילדים ומורים דנים אילו סוגים של פעילויות מתרחשות באותו יום, ולילדים יש הזדמנות לתכנן מה הם היו רוצים לעשות בתקופה זו. זה קורה בשעות הבוקר ממש לפני או אחרי הזמן המוטורי ברוטו של הכיתה.
• "זמן מעגל" הוא מצב שבו הכיתה נפגשת כקבוצה ושרה שירים, מנגנת באצבעות, משתמשת בכלי נגינה, עובדת עם לוח השנה או עושה פעילות קבוצתית. זהו זמן לחיזוק הקשרים ולבניית תחושת קהילה כאשר אנו חולקים פריטים, סיפורים והתרחשויות מבתינו.
• "זמן קבוצתי קטן" מאפשר לעבוד על פרויקטים או פעילויות ספציפיים עם יותר תשומת לב ומיקוד המוקדשים לילדים.
• "חבורת ספרים" היא התכנסות ממש לפני ארוחת הצהריים. הכיתה מתכנסת יחד כדי לחלוק ספרים שהמורים בחרו בקפידה כדי לתאם עם מה שקורה בחיי הכיתה או בחייו של ילד בודד. זוהי גם הזדמנות נהדרת למורים לקרוא ספרים שהילדים מביאים מהבית, ושוב לבנות תחושה של קהילה על ידי שיתוף זה בחייו של זה.

התוכנית שלנו נועדה לטפח את צמיחתם של ילדים בכל תחומי ההתפתחות.

רגשי: כדי לעודד ילדים להרגיש בנוח להביע רגשות, המורים יכירו ויאמתו רגשות ורגשות באופן מילולי. אנו מעודדים ילדים להסביר רגשות בפירוט רב יותר. אנחנו גם מתחילים לחקור את המושגים של אהדה ואמפתיה.

חברתית: כדי לעזור לילדים לקיים אינטראקציות חיוביות עם אחרים, "להרגיש בנוח בסביבה שלהם, לרכוש חברים" ולהרגיש שהם חלק חשוב מהקבוצה. אנו עובדים בקבוצות גדולות וקטנות, על מיומנויות כגון עבודה משותפת, שיתוף, תורנות, פתרון קונפליקטים, לימוד אדיבות ומיומנויות עזרה. ילדים מפתחים חברויות וכבוד לזולת.

קוגניטיבית: לעודד ילדים לחקור, לחשוב ולהתלהב ממושגי המפתח של מרחב, זמן, מספרים, סדרתיות וסיווג באמצעות תצפיות וניסויים. הפעילויות יכללו ניסויי מיון כגון מיון והתאמה, רעיונות סדרתיים כגון חקירת תבניות או תיאור יחסים (גדולים, גדולים יותר, גדולים ביותר), וספירה, השוואה ופירוש של מגוון רחב של חומרים וחפצים. חקר החלל כולל מילוי וריקון חפצים או התאמת חפצים זה לזה. מושגי זמן נחשבים באמצעות פעילויות כגון תיאור קצבי תנועה שונים או התחלה ועצירה של פעולה על אות.

פיזית: "לעזור להגביר את כישורי השרירים הגדולים והקטנים שלהם ולהרגיש בטוחים לגבי מה שגופם יכול לעשות". אנו משתמשים בחדר הכושר הגדול שלנו ובמגרש המשחקים החיצוני שלנו כדי לפתח מיומנויות מוטוריות גדולות כולל ריצה, קפיצה, קפיצה, זריקה ותפיסת כדורים, טיפוס על מוטות קופים ורכיבה על תלת אופן. אנו עובדים על מיומנויות מוטוריות קטנות במהלך הזמן בכיתה שלנו, כולל חיתוך, ציור, עבודה עם מניפולטיביים כגון לגו, והלבשה, כלומר ביצוע כפתורים, רוכסנים והצמדות. אנו מעודדים ילדים לנסות מיומנויות חדשות בעצמם וברגע שהם שולטים במיומנות, אנו מעודדים אותם להיות עצמאיים.

כאשר עובדים עם ילדים צעירים כל הכיתה נחשבת. אתם, ההורים, חלק חשוב מהשלם הזה. אתה המורה הראשון שלהם. המורים רואים את ילדכם במסגרת חברתית – כיצד הוא או היא מתקשרים עם בני גילו ומבוגרים אחרים. אתם מכירים את סביבת החיים הביתית של ילדכם, את הפחדים, השמחות, האירועים החשובים ואת הערכים שלכם. אנו מעודדים שיתוף הדדי של מידע לטובת כל הנוגעים בדבר. אנו מנסים להשיג זאת באמצעות שיחות יומיומיות, פרסום סיכומים של פעילויות בכיתה, ביקורי הורים בכיתה וכנסי הורים/מורים.

תקשורת היא מרכיב מרכזי במערכת היחסים בין מורים למשפחות. הצהרה כללית של פעילויות היום מתפרסמת על ידי המורים בכיתה. בנוסף, סיכום קצר של היום של ילדכם יהיה זמין עבורכם לקריאה על בסיס יומי ויהיה זמין עבורכם לקחת הביתה בסוף השבוע. אנו מרגישים כי תקשורת מילולית היא השיטה החשובה ביותר של תקשורת ואנו מעודדים אותך לדבר איתנו כל יום על הילד שלך. בנוסף לצורות התקשורת היומיומיות, אנו מציעים גם כנסי הורים/מורים. לבסוף, אנו מעודדים אתכם לבלות זמן בכיתה של ילדכם בין אם זה רק כדי "לבלות" או כדי לסייע בפרויקט מיוחד. השותפות שלנו איתך היא בעלת חשיבות עליונה ליצירת חוויית טרום K חיובית עבור ילדך.

בקר בדף השאלות הנפוצות שלנו כדי ללמוד עוד על התוכניות של IC3.

¹ דודג' ופיני, מדריך הורים לחינוך לגיל הרך, אסטרטגיות הוראה בע"מ, 1990.